Закінчилося засідання словами «Екологічна освіта й виховання – це не данина моді і процес, до якого можна поставитися формально. Не забуваймо, сьогоднішній учень – виключно природокористувач, а завтра буде розпорядником природних ресурсів ,і від нього значною мірою залежатиме стан природного довкілля нашої країни. Поставимося до цього відповідально».

ПЕДРАДА «Про підсумки роботи педагогічного колективу з науково - методичної проблеми навчального закладу»

Цього навчального року Павлівський ЗЗСО І – ІІІ ступенів завершив роботу над науково-методичною проблемою «Використання інновацій, персоніфікованого підходу в умовах впровадження нових Державних стандартів та Основних орієнтирів виховання для розвитку ключових компетентностей учнів». З цього приводу, 17 квітня 2019 року відбулося засідання педагогічної ради, на якій розглядалося питання "Про підсумки роботи педагогічного колективу з науково-методичної проблеми навчального закладу». Так з аналізом методичної та виховної роботи крізь призму виконання освітньої проблеми виступили заступники директора Куру В.І., Колесникова О.П. та керівники шкільних методичних об’єднань. Підводячи підсумки, директор НЗ Павлова Г.Д. зазначила, що необхідною умовою успішної роботи школи є наполеглива та творча праця колективу, наявність спільної мети. Така команда є в нашій школі, вона складається як із досвідчених педагогів, так і з молодих перспективних учителів, які володіють новітніми технологіями навчання та виховання. Проектом рішення педагогічної ради було вирішено створити творчу групу вчителів, які займуться розробкою нової науково-методичної проблеми школи

ПЕДРАДА «Самоосвіта - шлях підвищення професійної майстерності педагога»

У час розбудови української національної школи проблема формування активної творчої особистості є досить актуальною. Центральною фігурою навчально-виховного процесу є вчитель. Саме від його професійної підготовки, кваліфікації, творчої майстерності залежить організація навчання, ефективність кожного уроку. Чим більше ми розвиваємо й удосконалюємо себе, чим повніше реалізуємо свої можливості, тим цікавішими стаємо для своїх вихованців, тим вагомішим стає наш внесок у спільну діяльність. Так, 4 березня 2019 року відбулося засідання педагогічної ради, щодо самоаналізу власної діяльності та самоосвіти як реального шляху підвищення професійної майстерності вчителя

ПЕДРАДА «Обдаровані діти. Проблеми. Пошуки. Сучасні підходи та форми роботи з обдарованими дітьми в освітній установі»

«Обдарованість людини - це маленький паросток, ледь проклюнувся із землі і вимагає до себе величезної уваги. Необхідно пестити і плекати, доглядати за ним, зробити все необхідне, щоб він виріс і дав рясний плід." В.О.Сухомлинський .     Проблема обдарованості в даний час стає все більш актуальною. Це, перш за все, пов'язано з потребою суспільства в неординарній творчій особистості. Виявлення обдарованих дітей, організація системної роботи - одна з головних задач сучасної школи. «Обдаровані діти. Проблеми. Пошуки. Сучасні підходи та форми роботи з обдарованими дітьми в освітній установі» - це тема педагогічної ради, що відбулася 22 листопада у Павлівському закладі освіти. Готуючись до педради була сформована творча група, яка отримала випереджувальні завдання. На педраді вчителі дізналися про різні типи обдарованості, як виявити обдаровану дитину, отримали поради як навчати обдаровану дитину, яким повинен бути вчитель, щоб навчати обдарованих, розв'язували задачі, обговорювали ситуації, створювали портрет обдарованої дитини і будували піраміду обдарованості.  Підсумовуючи роботу на педраді, зазначили, що в роботі з обдарованими дітьми найголовніше завдання вчителя - творити таке поле добра і любові, щоб кожна дитина довірливо ставилася до педагога, любила його. Лише за таких умов приходить справжня зацікавленість навчанням, осягається «щастя шкільного життя», відбувається реалізація природних нахилів і здібностей учнів.  Кожен вчитель має бути тим чарівником, який перетворює природний дар дитини на талант, так само як кваліфікований ювелір перетворює природний алмаз на розкішний діамант.